ПОЛОЖЕННЯ ЩОДО ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ З ВИКОРИСТАННЯМ ТЕХНОЛОГІЙ ДИ
ПРИЛУЦЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ №14 ПРИЛУЦЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ЧЕРНІГІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ
СХВАЛЕНО
Протокол засідання педагогічної ради
30. 08. 2022 № 1
ПОЛОЖЕННЯ ЩОДО ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ
З ВИКОРИСТАННЯМ ТЕХНОЛОГІЙ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ
В ПРИЛУЦЬКІЙ ЗОШ І-ІІІ СТУПЕНІВ № 14
ПРИЛУЦЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ЧЕРНІГІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ
Прилуки 2022
Положення розроблено відповідно до Закону України "Про освіту", Закону України "Про повну загальну середню освіту", ПОЛОЖЕННЯМ ПРО ІНСТИТУЦІЙНУ ТА ДУАЛЬНУ ФОРМИ ЗДОБУТТЯ ПОВНОЇ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ затверджено наказом МОН України від 23 квітня 2019 року № 536 (у редакції наказу МОН України від 10 лютого 2021 року № 160), ПОЛОЖЕННЯ ПРО ДИСТАНЦІЙНУ ФОРМУ ЗДОБУТТЯ ПОВНОЇ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ затверджено наказом МОН України від 08 вересня 2020 року № 1115, листа МОН України від 02.11. 2020 №1/9-609 «Щодо організації дистанційного навчання» та з метою забезпечення організації змішаного навчання
1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ
Це Положення визначає основні засади організації освітнього процесу із використанням технологій дистанційного навчання. Положення є нормативним документом, що регламентує організацію процесу дистанційного навчання в закладі освіти.
Метою впровадження дистанційного навчання у закладі освіти є:
– організація освітнього процесу за рахунок застосування сучасних інформаційно-комунікаційних та інноваційних освітніх технологій, у тому числі особистісно-орієнтованого підходу;
– забезпечення рівного доступу здобувачів освіти до навчання в школі; сприяння подальшому самостійному навчанню протягом життя;
– забезпечення систематичного моніторингу якості освіти.
Основне завдання дистанційного навчання:
– забезпечення можливості реалізації права на здобуття освіти:
– підвищення якості та ефективності освітнього процесу шляхом застосування сучасних освітніх технологій;
– створення додаткових можливостей спілкування вчителів і учнів у межах активної освіти;
– забезпечення контролю якості освіти;
– зменшення ризику (захворіння учасників освітнього процесу), відвідування закладу освіти в період військового стану).
У Положенні використані наступні терміни:
асинхронний режим - взаємодія між суб'єктами дистанційного навчання, під час якої учасники взаємодіють між собою із затримкою у часі, застосовуючи при цьому інтерактивні освітні платформи, електронну пошту, форуми, соціальні мережі тощо;
електронні освітні ресурси з навчальних предметів (інтегрованих курсів) - засоби навчання на цифрових носіях будь-якого типу або розміщені в інформаційно-телекомунікаційних системах, які відтворюються за допомогою електронних технічних засобів і можуть застосовуватися в освітньому процесі при вивченні окремих навчальних предметів (інтегрованих курсів);
електронне освітнє середовище - сукупність умов навчання, виховання та розвитку учнів, що забезпечуються за допомогою сучасних освітніх, інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій;
дистанційне навчання - організація освітнього процесу (за дистанційною формою здобуття освіти або шляхом використання технологій дистанційного навчання в різних формах здобуття освіти) в умовах віддаленості один від одного його учасників та їх як правило опосередкованої взаємодії в освітньому середовищі, яке функціонує на базі сучасних освітніх, інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій;
інформаційно-телекомунікаційна система дистанційного навчання (електронна освітня платформа) - програмно-технічний комплекс, що об’єднує систему електронних освітніх ресурсів, програмне забезпечення для створення, накопичення та доступу до таких ресурсів, а також для організації освітнього процесу в умовах дистанційного навчання (у тому числі ефективної взаємодії учасників освітнього процесу та контролю за навчанням);
інформаційно-комунікаційні (цифрові) технології дистанційного навчання - технології створення, накопичення, зберігання та доступу до електронних освітніх ресурсів з навчальних предметів (інтегрованих курсів), а також забезпечення організації та супроводу освітнього процесу за допомогою спеціалізованого програмного забезпечення та засобів інформаційно-комунікаційного зв’язку, у тому числі мережі Інтернет;
синхронний режим - взаємодія між суб’єктами дистанційного навчання, під час якої учасники одночасно перебувають в електронному освітньому середовищі або спілкуються за допомогою засобів аудіо-, відеоконференції;
система управління дистанційним навчанням - програмне забезпечення, призначене для організації освітнього процесу, ефективної взаємодії учасників освітнього процесу та контролю за навчанням через мережу Інтернет (у тому числі електронного розкладу занять, електронних класних журналів/щоденників); с
уб’єкти дистанційного навчання - учні, педагогічні працівники, батьки або інші законні представники неповнолітніх учнів (далі - батьки), асистенти дітей, які беруть участь в освітньому процесі за дистанційною формою здобуття освіти або з використанням технологій дистанційного навчання;
технології дистанційного навчання - комплекс освітніх технологій (технології розвивального, проєктного, змішаного, диференційованого, програмованого, модульного навчання тощо), а також інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій, що дають можливість реалізувати процес дистанційного навчання в закладах освіти.
Інші терміни вживаються у значеннях, наведених у Законах України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту».
2. Організація освітнього процесу з використанням технологій дистанційного навчання
1. Технології дистанційного навчання можуть використовуватися закладом освіти під час організації здобуття освіти за різними формами (очною (денною, вечірньою), заочною, мережевою, екстернатною, сімейною (домашньою), педагогічним патронажем).
2. Технології дистанційного навчання під час організації здобуття освіти за різними формами можуть використовуватися для:
а) забезпечення вивчення окремих навчальних предметів (інтегрованих курсів) або їх окремих тем, впровадження профільного навчання;
б) забезпечення проведення окремих навчальних занять і консультацій, оцінювання результатів навчання учнів;
в) забезпечення проведення додаткових індивідуальних та/або групових консультацій та/або занять для учнів із навчальних предметів, з яких проводиться державна підсумкова атестація на відповідному рівні повної загальної середньої освіти, та з яких рівень досягнутих результатів навчання менше середнього рівня результатів навчання учнів відповідного року навчання у відповідному закладі освіти;
г) реалізації індивідуальної освітньої траєкторії учнів відповідно до їх здібностей, інтересів, потреб, мотивації, можливостей та досвіду у зв’язку з визначенням особливих освітніх потреб дитини, індивідуалізацією навчання обдарованих дітей, систематичним заняттям учнем певним видом (видами) спорту та участю у спортивних змаганнях тощо.
д) забезпечення освітнього процесу під час надзвичайних ситуацій природного та техногенного походження, карантину, інших обставин, які об’єктивно унеможливлюють відвідування закладів освіти (введення на території воєнного стану);
є) забезпечення проведення (надання) додаткових психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових занять (послуг) для осіб з особливими освітніми потребами (під час надзвичайних обставин, а також у разі відсутності фахівців із проведення (надання) таких занять (послуг) із числа працівників закладу освіти і неможливості організувати проведення (надання) таких занять (послуг) залученими фахівцями в населеному пункті, де проживає учень.
3. Рішення про використання технологій дистанційного навчання в освітньому процесі приймається педагогічною радою закладу освіти до початку навчального року або упродовж навчального року у випадку настання обставин, що потребують організації освітнього процесу з використанням технологій дистанційного навчання). Упродовж навчального року використання технологій дистанційного навчання для вивчення окремих тем з навчальних предметів (інтегрованих курсів), проведення окремих навчальних занять і консультацій, оцінювання результатів навчання учнів може здійснюватися за ініціативою педагогічних працівників (з відповідним узгодженням розкладу навчальних занять). Використання технологій дистанційного навчання може здійснюватися на підставі особистої заяви повнолітньої особи або одного з батьків учня (для неповнолітніх осіб) зі складанням індивідуального навчального плану. У заяві підтверджується наявність в учня умов для дистанційного навчання в синхронному та асинхронному режимах, зокрема доступу до мережі Інтернет, персонального комп’ютера (з можливістю використання засобів аудіо-, відеоконференцзв’язку).
4. Технології дистанційного навчання під час здобуття освіти за різними формами можуть використовуватися за наявності навчально-методичного та системотехнічного забезпечення. Системотехнічне забезпечення дистанційного навчання в закладі освіти включає:
апаратні засоби (персональні комп’ютери, мережеве обладнання, джерела безперебійного живлення, сервери, обладнання для відеоконференц-зв’язку тощо), що забезпечують розроблення, накопичення та ефективне використання електронних освітніх ресурсів, управління освітнім процесом та навчальну взаємодію між суб’єктами дистанційного навчання у синхронному та асинхронному режимах;
інформаційно-комунікаційне забезпечення із пропускною здатністю каналів, що надає суб’єктам дистанційного навчання цілодобовий доступ до електронних освітніх ресурсів для реалізації освітнього процесу в синхронному та асинхронному режимах;
програмне забезпечення загального та спеціального призначення (у тому числі для осіб з особливими потребами), яке має бути ліцензійним або побудованим на програмних продуктах з відкритими кодами;
Під час надзвичайних обставин заклад освіти може організовувати освітній процес із використанням технологій дистанційного навчання за допомогою технічних засобів комунікації, доступних для учасників освітнього процесу. При цьому обсяг навчального часу, що забезпечується в синхронному режимі, визначається педагогічним працівником і може бути менше обсягу 30 відсотків навчального часу, передбаченого освітньою програмою закладу освіти, (решта навчального часу організовується в асинхронному режимі), відповідно до санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти, наказ МОЗ України від 01.08.2022 року № 1371 « Про внесення змін до санітарного регламенту МОЗ для шкіл», якій обмежує час безперервної роботи з технічними засобами навчання, зокрема комп’ютерами, планшетами, іншими гаджетами. Водночас тривалість навчальних занять, визначена ст. 10 Закону України “Про повну загальну середню освіту", лишається незмінною.
Час безперервної роботи з технічними засобами навчання становить :
для учнів 1-2 класів – 60 хвилин (3 по 20 хв);
для учнів 3-4 класів – 90 хвилин (4 по 20 хв);
для учнів 5-6 класів - 90 хвилин (3 по 35 хв; 4 по 30 хв);
для учнів 7-9 класів –120 хвилин ( 3 по 40 хв; 4 по 30 хв) ;
для учнів 10-11 – 135 хвилин ( 4 по 35 хв; 3 по 45 хв).
Тривалість навчальних занять, визначена Законом “Про повну загальну середню освіту", зберігається: 35 хвилин для 1 класу, 40 хвилин для 2-4 класів,2 по 45 хвилин для 5-11 класів. Обмежується лише час безперервної роботи з комп’ютером для уникнення ризиків для здоров’я.
Під час роботи з технічними засобами навчання обов’язковим є проведення вправ з рухової активності та гімнастики для очей.
Рівномірність розподілу цього часу між різними навчальними предметами і доцільність чергування занять з використанням синхронного та асинхронного режимів забезпечує керівник закладу освіти.
У разі наявності в учня медичних протипоказань до занять із комп’ютерною технікою для організації освітнього процесу під час надзвичайних обставин можуть використовуватися інші прийнятні засоби взаємодії учасників освітнього процесу, визначені закладом освіти за погодженням з повнолітнім учнем або батьками неповнолітнього учня (одним із них).
Якщо під час надзвичайних обставин для осіб з особливими освітніми потребами, зважаючи на порушення або інші особливості їх розвитку, не може бути проведене оцінювання результатів навчання з використанням технологій дистанційного навчання, таке оцінювання може здійснюватися після завершення/послаблення карантинних обмежень/воєнного стану (у межах навчального року або до початку нового навчального року).
5. Додаткові психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові заняття (послуги) з використанням технологій дистанційного навчання можуть проводитися (надаватися) для осіб з особливими освітніми потребами, які здобувають освіту за очною формою в інклюзивних класах (групах).
Проведення (надання) таких занять (послуг) здійснюється за погодженням з батьками (одним із них) згідно з індивідуальною програмою розвитку з урахуванням індивідуальних потреб і можливостей особи з особливими освітніми потребами.
Графік проведення (надання) додаткових психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових занять (послуг) із використанням технологій дистанційного навчання затверджується керівником закладу освіти.
3. ПОРЯДОК ЗАПРОВАДЖЕННЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ З ВИКОРИСТАННЯМ ТЕХНОЛОГІЙ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ
Дистанційне навчання організують і реалізують в закладі освіти в межах покладених на них повноважень. Рішення про використання дистанційного навчання приймається на засіданні педагогічної ради ліцею. На основі рішення педагогічної ради складається наказ по установі, щодо запровадження дистанційного навчання.
На веб-сайті закладу освіти розміщується інформація щодо форми навчання: «Організація освітнього процесу з використанням технологій дистанційного навчання» (рішення педагогічної ради від ___ протокол № _)
Обов’язковою вимогою є наявність навчальних матеріалів (теоретичні матеріали, завдання, тренувальні тести за темою, підсумкові тести, допоміжні матеріали) та результатів освітнього процесу (наявність робіт учнів, оцінки).
4. ОРГАНІЗАЦІЙНІ ЗАСАДИ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ З ВИКОРИСТАННЯМ ТЕХНОЛОГІЙ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ
Основним документом, який визначає організацію освітньої діяльності за з використанням технологій дистанційного навчання є освітня програма закладу освіти. Освітній процес з використанням технологій дистанційного навчання впроваджується на період визначений наказом директора закладу освіти. Тривалість та послідовність освітнього процесу з використанням технологій дистанційного навчання відзначається розкладі уроків, в індивідуальних планах вчителів .
Під час організації освітньої діяльності з використанням технологій дистанційного навчання періоду здобувачі освіти послідовно опановують навчальний матеріал під керівництвом вчителів дистанційно. Здобувачі освіти приймають участь у заняттях синхронної та асинхронної взаємодії, уроках, семінарах, практичних заняттях, консультаціях відповідно до розкладу занять та запланованих видів діяльності.
Навчальні заняття проходять за розкладом . Під час їх проведення у здобувачів освіти формуються практичні уміння та навички і здійснюються контрольні заходи.
Дотримання розкладу освітньої діяльності є обов'язковим. Здобувачі освіти зобов'язані вчасно виконувати завдання під час організації освітньої діяльності з використанням технологій дистанційного навчання.
Поточний контроль результатів навчання здобувачів освіти за допомогою дистанційних технологій здійснюється під час проведення навчальних занять, а також шляхом оцінювання результатів самостійної роботи та індивідуальних завдань, що виконуються здобувачами освіти в електронній формі. Результати оцінювання заносяться до «Електронного журналу»
Обсяг навчального матеріалу, що вивчається дистанційно, може бути скорочено за рахунок менш важливих, на думку вчителя, питань програми навчальної дисципліни.
У випадку неможливості окремих здобувачів освіти брати участь у організації освітньої діяльності з використанням технологій дистанційного навчання (відсутність технічних засобів для навчання) педагогічний працівник надає індивідуальне завдання учню та надсилає їх на особисту електронну пошту (Viber тощо) або телефонує, у крайньому випадку, надсилає завдання Укрпоштою. Упродовж зазначеного часу здобувач освіти повинен виконати письмове завдання, написати розбірливим почерком відповідь на них, вказати своє прізвище, ім'я, клас та надіслати чітку фотографію відповіді на Viber (електронну пошту) вчителю, у крайньому випадку, надсилає виконане завдання Укрпоштою.
Автентифікація здобувача освіти здійснюється на початку організації освітньої діяльності з використанням технологій дистанційного навчання (відповідальний за цей процес класний керівник). Здобувач освіти автентифікується за допомогою корпоративного облікового запису на онлайн платфомі Google Клас, Google диск. У разі виникнення під час навчання обставин, які унеможливлюють виконання учнем завдання в призначений термін учень або його батьки повинні негайно повідомити класного керівника або іншу відповідальну особу про ці обставини за допомогою визначеного каналу зв'язку (телефон, месенджер тощо). За цих обставин необхідність та час здачі завдання вирішує вчитель, який надавав завдання. Якщо мова йде про виконання контрольної роботи в синхронному режимі рішення про завдання, час виконання та здачі роботи приймає вчитель при узгодженні з заступником директора.
Вчителі здійснюють перевірку виконаних завдань, використовуючи можливості онлайн платфомі Google Клас.
Для участі у організації освітньої діяльності з використанням технологій дистанційного навчання необхідно:
- учню отримати логін, пароль для входу в корпаративний акаунт Google Клас;
- учням або їх батькам (для учнів яким не виповнилося 13 років) зареєструватися на платформі Google Клас та приєднатися до класу навчання;
- учням або їх батькам (для учнів яким не виповнилося 13 років) приєднатися до навчальної групи в Viber.
Це дає можливість учням своєчасно отримувати повідомлення та знайомитися з оголошеннями, заходити у навчальні класи, завантажувати інформаційні файли, здавати завдання у визначений вчителем термін завдань, проходити тематичні тести.
Це може бути опрацювання теоретичного матеріалу, підготовка питань до теми, підготовка матеріалів до практичних, лабораторних занять, тести.
За виконані завдання учень отримує оцінку, яка фіксуються в журналі (паперовому та електронному).
Для отримання онлайн-консультацій учень може надіслати викладачу повідомлення засобами середовища у визначений для консультацій час. При необхідності учитель може запропонувати учневі скористатися аудіо або відео зв’язком для більш детальної консультації учня.
Вчителям під час організації освітньої діяльності з використанням технологій дистанційного навчання необхідно:
- ознайомити учнів з правилами під час організації освітньої діяльності з використанням технологій дистанційного навчання;
- налагодити особистий зв’язку з учнями;
- перевірити наявності учнів під час онлайн- уроку, повідомити класному керівнику список відсутніх учнів;
- підготовити додаткові навчальні матеріали для учнів;
- надсилати ясно написані повідомлення, які містять інструкції, добре структуровані та не мають помилок; відповіді учням та їх батькам пише у доброму тоні (дружньо, ввічливо, професійно);
- взаємодіяти з учнями і додатково працювати з тими, хто уникає занять;
- взаємодіяти з батьками, щодо необхідності навчання учнів під час організації освітньої діяльності з використанням технологій дистанційного навчання;
- у разі ухилення батьків від відповідальності щодо навчання дитини звертатися до шкільної соціальної служби;
- слідкувати за роботою класу та підтримувати (заохочувати) колективну діяльність;
- будувати на основі коментарів учнів конструктивні шляхи освітньої діяльності та використовувати проблемні питання для підтримки та активізації діалогу;
- зосереджувати та підтримувати увагу групи на дискусійних питаннях та контролі, особливо при аналізі його результатів;
- надавати першу психологічну допомогу учням.
Практичному психологу під час організації освітньої діяльності з використанням технологій дистанційного навчання необхідно:
- проводити психологічну підтримку учнів та вчителів;
- взаємодіяти з учасниками освітнього процесу, надавати консультації;
- надавати практичні поради батькам: що робити, якщо тривожно, стрес, як можна собі допомогти впоратись та надати допомогу дітям;
- надавати психологічну підтримку учасникам освітнього процесу;
- реагувати на запити вчителів щодо роботи з учнями, які потребують допомоги.
Соціальному педагогу під час організації освітньої діяльності з використанням технологій дистанційного навчання необхідно:
- забезпечити соціально-педагогічний супровід дітей та підлітків;
- сприяти взаємодії закладу освіти, батьків, служб у справах дітей, соціального захисту, центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді ,міської ювенальної служби національної поліції та інших підрозділів державних адміністрацій, органів місцевого самоврядування, неурядових та громадських організацій з метою адаптації дитини до дистанційного навчання;
- надавати рекомендації учням, батькам або особам, які їх замінюють, вчителям з соціальних питань;
- надавати необхідну консультативну соціально-педагогічну допомогу учням, зокрема дітям та підліткам, які потребують піклування, учням інших категорій, які потребують соціально-педагогічного супроводу; батькам з багатодітних, неповних, проблемних сімей та сімей, які потрапили у складні життєві обставини.
5. ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ З ВИКОРИСТАННЯМ ТЕХНОЛОГІЙ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ
Метою організації освітньої діяльності з використанням технологій дистанційного навчання є використання сучасних технологій дистанційного навчання для забезпечення безперервного освітнього процесу.
Реалізація освітнього процесу з використанням технологій дистанційного навчання здійснюється за організації комунікації всіх суб'єктів дистанційного навчання за допомогою електронних засобів використання яких затверджено на засідання педагогічної ради.
Основною складовою інформаційного забезпечення дистанційного навчання є платформа Google Клас, Google диск, Viber.
Інформація щодо особливостей організації освітньої діяльності з використанням технологій дистанційного навчання розміщується на сайті закладу освіти.
На Google Клас, Google диск які використовуються під час організації освітньої діяльності з використанням технологій дистанційного навчання передбачена робота користувачів у таких ролях:
«Адміністратор» - володіє найбільшим набором прав у системі організації освітньої діяльності з використанням технологій дистанційного навчання, керує всім у системі та на будь-якому курсі;
«Вчитель» - наповнює навчальні класи завданнями та допоміжними матеріалами, навчає та оцінює діяльність здобувачів освіти;
«Учень» - має найменший набір прав, може користуватися усіма доступними матеріалами та виконувати визначені види діяльності.
Доступ до Google Клас, Google диск які використовуються для дистанційного навчання персоніфікований. Кожний здобувач освіти та викладач має доступ лише до тих класів, на які вони зареєстровані для участі у освітній діяльності. Ролі та доступи згідно ролям надається адміністратором.
Державна атестація при організації освітньої діяльності з використанням технологій дистанційного навчання відбувається згідно нормативним документам.
В межах кожної теми навчальний матеріал потрібно групувати за такими видами:
– Теоретичний навчальний матеріал містить обов'язкові навчальні ресурси, які направлені на засвоєння теоретичних основ та відображає логіку навчання і надає здобувачу освіти теоретичні відомості в обсязі достатньому для формування програмних результатів навчання.
– Адаптований до самостійного вивчення статичного теоретичного матеріалу, доцільно розміщувати мультимедійні презентації, аудіо- та відео-матеріали, флеш-ролики; довідкові данні тощо.
– Практичні (лабораторні) роботи охоплюють навчальну діяльність здобувача освіти за участю викладача, направлену на вирішення завдань згідно теми яка вивчається. Це заняття, які виконуються з участю вчителя. До кожної роботи потрібно надати:
мету та завдання, рекомендації до їх виконання;
навчально-методичні матеріали до практичних (лабораторних) робіт рекомендується оформлювати у вигляді pdf-файлів, посилань на файли різних форматів;
форму подання результатів виконаної роботи;
критерії оцінювання кожної роботи;
варіанти індивідуальних завдань за необхідністю.
Результат виконання практичної (лабораторної) роботи здобувачі освіти можуть надсилати викладачеві в електронній формі до навчального класу або здати паперову роботу (за домовленістю).
– Завдання для самостійної роботи. Ці завдання передбачають виконання завдань, які потребують осмислення навчального матеріалу. Завдання формуються у такій формі:
текст завдання;
форма подання результатів виконання;
термін виконання;
критерії оцінювання;
список додаткових друкованих та Інтернет-джерел за потребою.
– Поточній контроль. Для оцінювання знань, умінь та навичок, набутих під час вивчення теми, використовуються завдання або тести обсягом не більше 12 тестових завдань.
– Підсумковий контроль передбачає наявність матеріалів для підготовки
здобувачів освіти до написання контрольної роботи ( ВИКОНАННЯ ТЕСТІВ) .
ПРИКІНЦЕВІ ПОЛОЖЕННЯ
1. Положення набуває чинності з моменту введення його в дію наказом директора закладу освіти.
2. Контроль за виконанням Положення покласти на заступників директора з навчально-виховної роботи.
3. У випадку внесення змін або доповнень у державні нормативно-правові документи, що регламентують питання цього положення, відповідні пункти Положення втрачають свою чинність і вступають у дію внесені.